溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校有支“心晴互助團(tuán)”
朋輩心理輔導(dǎo)員成第一道“防火墻”

□本報(bào)記者 邵煥榮

(相關(guān)資料圖)

越臨近考試的日子，溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生小絢（化名）就越發(fā)焦慮，不僅上課不專心、課后不想復(fù)習(xí)，還常常和同學(xué)發(fā)牢騷，“反正都考不好，還不如不復(fù)習(xí)”……這一切都被朋輩心理輔導(dǎo)員黃涵子看在眼里。

于是，黃涵子在課余時(shí)間找到了小絢，并通過(guò)1個(gè)多小時(shí)的交流，幫助她緩解了考試焦慮，重拾了信心?！拔蚁仁莾A聽(tīng)她的煩惱、拉近距離，再運(yùn)用具體化、共情等心理輔導(dǎo)技巧引導(dǎo)她自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，最后找到適合她的解決方法?！秉S涵子坦言，這些技巧都是她在校園朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)班上學(xué)的。

中職學(xué)生正處于青春期，閱歷尚淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易受到各種思想的沖擊，從而產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題。溫職專每學(xué)期都會(huì)組織心理普查，結(jié)果顯示：目前，中職學(xué)生或多或少都有一些心理困擾，有些甚至出現(xiàn)了重度焦慮、重度抑郁；一些學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)的訴求很強(qiáng)烈，但往往因害怕被同學(xué)歧視，即使有心理問(wèn)題，也不敢去找心理教師。

“加強(qiáng)中職學(xué)生的心理健康教育，僅靠學(xué)校和教師還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”溫職專副校長(zhǎng)朱啟鵬介紹，該校有住校生6000余名，但專職心理教師只有6名。面對(duì)這樣的校情，2017年以來(lái)，學(xué)校在校園朋輩心理輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)上狠下功夫，通過(guò)每年組織學(xué)生開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，逐步打造了一支專業(yè)的朋輩心理輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)——“心晴互助團(tuán)”，有效緩解了學(xué)校專職心理教師不足的問(wèn)題?！皩W(xué)生以朋輩輔導(dǎo)員的身份參與心理輔導(dǎo)工作，以個(gè)人成長(zhǎng)帶動(dòng)同伴的成長(zhǎng)，做到‘覆蓋范圍廣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)、防患于未然’，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康無(wú)死角?！敝靻Ⅸi說(shuō)。

據(jù)了解，溫職專的朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)采用“3+2+1”模式，即招募初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)遞進(jìn)班，采用個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)兩種輔導(dǎo)方法，打造一支“心晴互助團(tuán)”。同時(shí)，該校還專門制定了遞進(jìn)班的招募標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)內(nèi)容和考核機(jī)制。簡(jiǎn)單地說(shuō)，高一、高二學(xué)生自愿報(bào)名參加初級(jí)班，初級(jí)班重點(diǎn)講授朋輩心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和個(gè)別輔導(dǎo)的具體技巧；中級(jí)班學(xué)員從獲得初級(jí)班證書(shū)的朋輩心理輔導(dǎo)員中招募，重點(diǎn)講授團(tuán)體輔導(dǎo)的相關(guān)理論知識(shí)，并開(kāi)展團(tuán)輔能力訓(xùn)練；獲得中級(jí)班證書(shū)的朋輩心理輔導(dǎo)員自愿報(bào)名參加高級(jí)班，培訓(xùn)以實(shí)操訓(xùn)練為主，并由教師定期督導(dǎo)。

6年來(lái)，該校共培養(yǎng)了千余名朋輩心理輔導(dǎo)員，培訓(xùn)的內(nèi)容和形式也在不斷改進(jìn)和完善?！盀楦玫剡m應(yīng)新時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)的心理需求，如今我們將培訓(xùn)重點(diǎn)放在了情緒管理類輔導(dǎo)上，而在培訓(xùn)形式上，則更加注重團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)操訓(xùn)練?！睖芈殞Ｐ睦斫】到逃行闹魅稳~一凡表示，學(xué)校構(gòu)建了覆蓋全校學(xué)生的心靈“防火墻”，而朋輩心理輔導(dǎo)員就是第一道“防火墻”，他們?cè)诟鱾€(gè)班級(jí)，一旦學(xué)生有心理危機(jī)，能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并處理。

“觀察班上同學(xué)的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，是我們的日常工作之一。”朋輩心理輔導(dǎo)員諸葛鉉梓告訴記者，每天他都會(huì)將觀察到的同學(xué)中有異常行為或消極情緒的現(xiàn)象記錄在班級(jí)晴雨表上，“我能獨(dú)立處理的，就利用課余時(shí)間找那個(gè)同學(xué)聊聊，無(wú)法處理的則上報(bào)給班主任和心理教師”。

“學(xué)生心理問(wèn)題的形成有一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，每一個(gè)將要出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)有一些異常表現(xiàn)，未經(jīng)培訓(xùn)的學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)這些變化，心理教師又無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，而朋輩心理輔導(dǎo)員每天與同學(xué)接觸，恰恰能彌補(bǔ)這一不足。”溫職專心理教師盧青說(shuō)。學(xué)生林芷妤也表示，每當(dāng)心情不好或者感到迷茫時(shí)，她都會(huì)找班里的朋輩心理輔導(dǎo)員傾訴，“跟他們說(shuō)話不會(huì)有拘束，感覺(jué)很舒心”。

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